Одним из важнейших периодов жизни ребенка, способного оказать огромное влияние на его дальнейшее развитие, является период от первого до второго года. В это время он очень интенсивно растет и изо дня в день приобретает новые навыки и опыт взаимодействия с окружающими его людьми. Но, если физиологическое развитие ребенка от года изучено достаточно хорошо, то проблема воспитания в этот период стоит достаточно остро.
Воспитание после года происходит одновременно с развивающими занятие
Содержание
- Базовые потребности ребенка на первом году жизни
- Что говорят психологи о воспитании ребенка до одного года?
- Плач у ребенка от одного года
- Как найти золотую середину воспитания? Советы родителям
- Воспитание самостоятельности ребенка до года
- Какие навыки должны развиться у ребенка к первому году?
- Воспитание до двух лет: развиваем, наблюдаем, направляем
- На что должно быть направлено воспитание малыша 1-2 лет?
- Фундамент успешного воспитания
- Особенности детей 1-2 лет
- Ошибки родителей при воспитании детей после 1 года
- Воспитание ребёнка в 1-2 года
- По плану: как развивать ребёнка от 1 до 2 лет
- Психомоторное развитие
- Упражнения:
- Упражнения:
- Координация
- Упражнения:
- Развитие логического мышления и памяти
- Упражнения:
- Развитие бытовых навыков
- Упражнения:
- Ролевые игры
- Развитие самостоятельности у детей
- О детской самостоятельности и ее развитии
- Развитие самостоятельности у детей. Как воспитать ребенка самостоятельным?
- Материал на тему: «Развитие самостоятельности у детей 2-3 лет» | Социальная сеть работников образования
- Развитие самостоятельности детей 2 – 3 лет
Базовые потребности ребенка на первом году жизни
Психология развития выделяет две базовые группы потребностей детей этого возраста:
- Физиологические потребности. К физиологическим потребностям годовалого ребенка относятся потребность в пище, воде, сне, тепле, полноценном отдыхе.
- Психологические потребности. Потребности к безопасности, эмоционально-близком общении с родителями, потребность в познании окружающего мира
Несмотря на то, что формально эти группы потребностей существенно отличаются друг от друга, провести между ними четкие ограничения, достаточно сложно. Главная причина – это тесная взаимосвязь между ними, формирующаяся с самого рождения и сохраняющаяся в течение всей жизни.
Контакт с матерью — главное для ребенка после года
К примеру, кормление ребенка может удовлетворить не только физиологическую потребность (устранение чувство голода), но и психологическую (близкий контакт, взаимодействие с матерью).
Что говорят психологи о воспитании ребенка до одного года?
Одно из самых распространенных заблуждений, с которым связана психология воспитания и развития ребенка от 1 года, связано с тем, что в будущем ребенок все равно не будет помнить то, что происходило с ним в это время. А значит вовсе не обязательно уделять воспитанию должное время и внимание.
Безусловно — вряд ли кто-нибудь из нас сможет вспомнить те события, которые происходили с нами в раннем детстве, в частности – до двух лет.
Тем не менее, период от года до двух лет – это тот самый период, когда начинают закладываться первые психические процессы.
Ребенок получает первый в своей жизни опыт и первые воспоминания о достаточно активном (а не пассивном, как до первого года) взаимодействии с окружающим его миром.
Ребенок в полтора года изучает мир
Воспитанием ребенка необходимо заниматься с самого рождения – это утверждение не вызывает сомнений ни у одного современного психолога.
Действительно, чем раньше родитель начнет вкладывать в него свое внимание и проявлять к нему заботу, тем быстрее дадут знать о себе первые результаты. Упущения, допущенные даже на ранних этапах, могут вылиться в пробелы в воспитании, заполнить которые будет очень непросто еще много лет.
Но всегда ли легко понять, что именно пытается донести он до своих родителей? Чаще всего, даже самые простые эмоциональные реакции вызывают самую неоднозначную реакцию его родственников.
Малыша начинает интересовать общение со сверстниками
Плач у ребенка от одного года
В возрасте от одного года до двух лет психология ребенка еще такова, что он еще не располагает средствами взаимодействия с родителями и единственным способом привлечь к себе внимание у него остается плач.
Как правило, он может обозначать и жалобу на физическое состояние (когда у него болит живот, беспокоит неудобное положение в кровати и т.д.
), и потребность во внимании, и фрустрация какой-либо потребности (голод, жажда и т.д.).
После первого года возможности ребенка взаимодействия с родителями несколько расширяются. Но, тем не менее, он предпочитает общаться с ними при помощи простых проявлений эмоций.
Плач у ребенка — способ заявить о себе
Как реагировать на детский плач? Чаще всего родителям в таких ситуация характерны две нездоровые крайности: одни бегут успокаивать своих детей сразу же, позабыв обо всех домашних делах. Другие предпочитают игнорировать его эмоциональные проявления, считая, что таким образом он просто пытается привлечь к себе внимание, а излишняя опека может испортить ребенка, разбаловав его.
Как правило, первой точки зрения придерживаются сторонники детоцентристского подхода.
Они считают абсолютно нормальным и естественным близкий контакт ребенка одного года и предпочитают не ограничивать ребенка в совместном времяпрепровождении. Второй, более традиционный подход, более строг.
Его сторонники видят необходимость с самого раннего возраста отучать его требовать свое плачем и криком, переходя к более зрелым способам общения.
Как найти золотую середину воспитания? Советы родителям
- Прежде всего, необходимо определить, почему плачет ребенок. Несмотря на то, что в таком возрасте дети действительно капризны, за их плаче порой могут скрываться достаточно серьезные причины – например, чувство голода, жажды, или заболевание.
- Несмотря на устоявшееся убеждение многих в том, что «плач полезен, так как он разрабатывает легкие и стимулирует дыхание ребенка», это, в любом случае – сигнал о том, что ребенок испытывает дискомфорт. А значит, так или иначе нуждается в родительской помощи. Кроме того, крик истощает человека физически, отнимая у него немало физических ресурсов.
- Многие родители бояться сразу реагировать на плач ребенка, боясь избаловать его. На самом деле, избаловать его до двух лет, как мы указали, практически невозможно – это явление начинает давать знать о себе ближе к трем годам.Кроме того, как мы уже указывали – для детей такого возраста крик – это хоть уже и не единственный, но главный доступный им способ сообщить родителю о том, что его тревожит. Конечно же, по мере взросления ребенку нужно объяснять, что существую и другие способы выражения своего недовольства, обиды, дискомфорта и т.д.Но прежде нужно научиться реагировать на его проявления эмоций в простейшем виде.
- Психология предупреждает: игнорирование детского плача зачастую приводит к развитию у него различных расстройств – от нарушения сна до неврозов. Именно поэтому важно очень мягко успокоить его, а затем принимать необходимые ему меры.
Воспитание самостоятельности ребенка до года
Еще один вопрос, вызывающий немало споров сторонников различных подходов к воспитанию, связан с развитием у младенца такого качества, как самостоятельность. С какого возраста ребенок должен спать отдельно от родителей?
Приучение малыша к самостоятельности
Также как в вопросе о детском плаче, мнения по поводу воспитания самостоятельности ребенка, также разделились.
И если одни психологи настаивают на том, что и после года ребенок должен быть практически неразлучен с матерью (а близкий контакт позволит скомпенсировать стресс, полученный при рождении), другие настаивают на том, что чем раньше ребенок станет автономен от родителей, тем лучше это скажется на его развитии в будущем.
И воспитание любого ребенка от 1 до 2 лет не может обойтись без развития у него независимости и самостоятельности.
В 2 года дети умеют организовать самостоятельную игру
И хотя каждый из этих подходов по-своему оправдан, критерием правильности или неправильности воспитания может быть только состояние самого ребенка. Что советую сами психологи в такой ситуации?
- Родители, уделяющие много внимания своему ребенку до двух лет, не рискуют воспитать неуверенного в себе и боязливого человека. Интерес к окружающим людям и любознательность – это как раз те качества, воспитать которые возможно только в психологически благоприятной и комфортной среде.
- Исследования подтвердили, что родители, проводящие с детьми до двух лет достаточное количество времени, помогают им раскрыть в себе такие качества, как общительность, эмпатия (способность понять настроение другого человека), эмоциональная чуткость. Это достигается за счет того, что общение с родителями – это первый и, несомненно, бесценный опыт взаимодействия с людьми.
- Общаясь с ребёнком, не нужно стремиться выполнять за него всю работу, излишне опекая его. Родители, злоупотребляющие этим, лишают ребенка самостоятельного опыта деятельности.
- Приучать ребенка до двух лет к самостоятельному сну нужно постепенно. Если ребенок будет испытывать трудности и капризничать первое время, а также у него будут отмечаться проявления тревожности и страхов, переводить его в родительскую комнату не стоит. Достаточно лишь некоторое время посидеть возле его кровати, упокоить ребенка. Но делать это нужно не сразу, а постепенно.
Кризис 3-х лет может начаться гораздо раньше
Какие навыки должны развиться у ребенка к первому году?
Психология развития утверждает, что воспитание ребенка в период год и до двух лет – два должно обеспечить ему развитие следующих навыков:
- Самостоятельное передвижение по квартире.
- Выделение в окружающем его пространстве предметов, представляющих для него больший интерес, людей, более приятных ему в общении.
- Развитие автономности и независимости от родителей.
- Первые проявления любознательности и интереса к окружающему миру.
- Приобретение опыта первых видов самостоятельной деятельности.
Совместная деятельность — лучший способ воспитания
К двум годам ребенок становится еще активнее и любознательнее. У него развиваются познавательные процессы и начинают давать знать о себе первые зачатки характера. Очень важно, чтобы в это время от чувствовал полноценную поддержку со стороны родителей и других, значимых для него людей.
Источник: https://detki.guru/razvitie-rebenka/razvitiya-rebenka-ot-1-goda.html
Воспитание до двух лет: развиваем, наблюдаем, направляем
Детство – самый ответственный период в становлении личности каждого из нас. Конечно, в первые месяцы после рождения взрослые должны обеспечить малышу правильный уход, полноценно кормить, дарить любовь, тепло и заботу, стимулировать развитие. А вот настоящее воспитание ребёнка начинается после 1 года, когда можно влиять на его поведение и прививать нужные принципы и нормы. Редко кто из родителей не задаётся вопросом: как воспитывать годовалого малыша или ребёнка постарше. Особенно трудно, если это первенец. Маме и папе важно научиться соблюдать баланс между строгостью и приобщением к порядку, с одной стороны, и лояльностью, опорой на индивидуальные особенности своего чада, с другой. Приведём основные аспекты того, как следует воспитывать ребёнка с года до двух лет.
На что должно быть направлено воспитание малыша 1-2 лет?
- Формирование доверия к миру и окружающим людям.
- Развитие психических процессов (мышления, речи, памяти, восприятия цветов, форм и др.)
- Внимательное отношение к здоровью и питанию малыша.
- Развитие самостоятельности и уверенности в себе.
- Обучение навыкам самообслуживания.
- Формирование познавательного интереса.
- Привитие «первых» правил и норм поведения (что такое «хорошо» и что такое «плохо»).
- Раскрытие творческого потенциала ребёнка.
Фундамент успешного воспитания
Речь идёт о том, что определённые условия («если») взаимодействия с младенцем от рождения до года влияют в дальнейшем на его развитие, послушание и усвоение новых навыков. Итак, воспитание ребёнка от 1 года и старше будет проходить более благоприятно, если с первых дней его жизни:
- между вами и ребёнком сформировалась здоровая привязанность;
- вы относились к малышу с любовью и нежностью, проявляли заботу;
- откликались на его потребности;
- не оставляли его плакать в одиночестве, а были рядом и старались успокоить, помочь;
- дарили позитивные эмоции, улыбались ребёнку;
- постоянно поддерживали физический контакт (брали на руки, обнимали, целовали, делали массаж и т. д.)
Если у родителей искренне получалось проявлять такое поведение, то они смогли наладить с ребёнком положительный эмоциональный контакт и доверительные отношения. Значит, и направить его поведение в нужное русло в дальнейшем будет легче.
Если же что-то было упущено, и во взаимодействии с крохой выявились «пробелы», то и в воспитании могут возникнуть трудности. И чем раньше вы их заметите и захотите скорректировать, тем исправить ситуацию будет легче.
Особенности детей 1-2 лет
- Двигательная активность ребёнка повышается, поскольку он начинает самостоятельно ходить, становится более ловким и способным управлять своим телом.
- Ребёнок постепенно начинает овладевать речью, развивается его мышление, он лучше распознаёт цвета и формы.
- Он учится манипулировать предметами.Хватает их, пытается вслед за взрослыми применять их по назначению. Игра в этом возрасте становится важным способом познания окружающего мира.
- Появляется желание самостоятельно кушать, малыш учится правильно обращаться со столовыми приборами, пить из кружки.
- Большинство детей в этом возрасте начинают ходить на горшок.
- В период от года до двух лет чаще всего происходит отлучение ребёнка от груди, полный переход на «взрослую» пищу.
- Ребёнок начинает понимать ваши простые просьбы («принеси», «давай уберём» и пр.), различает указания «можно» и «нельзя».
- У малыша в 1-2 года ещё сохраняется сильная зависимость от родителей, поэтому общения с ними (и близкими родственниками) ему пока вполне достаточно. К сверстникам он в этом возрасте обычно не тянется, поскольку воспринимает их не как других детей, а как некие двигающиеся объекты, которые можно рассматривать, трогать, толкать.Играть и общаться друг с другом малыши пока не стремятся.
- Ребёнок по-прежнему очень импульсивен, нуждается в постоянной смене деятельности, быстро утомляется от занятий.
- Зарождающееся стремление к самостоятельности у него часто выражается в отказах: говорит «нет», «не хочу», вырывается из рук, убегает, если взрослые его о чём-то просят или приказывают что-то сделать.У многих детей такой негативизм начинает проявляться с 1,5 лет. Это сопротивление и слово «нет», произносимое ребёнком, надо понимать в большинстве случаев не как «дурной характер» и капризность, а как желание выражать собственное мнение и демонстрировать волевые качества.
- Обычно после года малыш начинает проявлять интерес к определённым творческим занятиям: рисование, лепка из пластилина, собирание пазлов, мозаики, создание каких-либо конструкций, музыка, танцы и т. д. Важно наблюдать за своим чадом, чтобы выявить склонность к той или иной деятельности.
Ошибки родителей при воспитании детей после 1 года
Важно помнить о том, как нельзя воспитывать ребёнка в 1-2 года, и как можно раньше исключить из своего поведения приведённые ниже способы взаимодействия с ним.
Итак, ошибки в воспитании, которые мешают гармоничному развитию личности малыша:
- Воспринимать своё чадо как уменьшенную копию взрослого, раздражаться, когда он не реагирует на ваши серьёзные увещевания и доводы. Ребёнок в любом возрасте – это личность, но со своим внутренним миром и пониманием всего, что окружает. Для общения с ним должен быть свой особый «язык», которым и необходимо овладеть родителям, а не пытаться заставить кроху понимать сухие «взрослые» мысли и слова.
- Не оказывать должного внимания.
- Пресекать инициативу и самостоятельность ребёнка. Лучше лишний раз пресекайте себя, когда хотите сказать ему: «Ты это не умеешь. Давай лучше я сделаю».
- Пускать развитие малыша на самотёк. Чем больше полезных занятий с ним вы будете проводить, тем лучше для воспитательного процесса в целом и установления прочной эмоциональной связи с ребёнком.
Воспитание ребёнка в 1-2 года
И, наконец, о позитивном. Ниже приведены рекомендации относительно того, как правильно воспитывать ребёнка в 1-2 года.
- Проявляйте как можно больше внимания. В этом возрасте малыш в нём точно нуждается. Он хочет делиться с вами своими эмоциями, показывать, чему он научился, получать ваше одобрение, вместе радоваться, много общаться, играть и т. д. Никакие гаджеты, мультфильмы и суперигрушки не могут вас заменить. Ребёнку необходимо именно ваше присутствие и внимание. Подарите ему себя, ведь этот период очень ценен для вас обоих.
- Стимулируйте малыша к научению основным навыкам самообслуживания: ходить на горшок, мыть руки, кушать и одеваться самостоятельно. Важно, чтобы к началу посещения садика он умел всё это делать.
- Стимулируйте развитие речи. Проводите специальные занятия, разговаривайте с малышом эмоционально, используйте разные интонации, чётко проговаривайте слова, которым учите его. Больше общайтесь с ребёнком, комментируйте всё вокруг: когда гуляете, показываете книгу или журнал, смотрите мультфильм или просто играете.
- Помогайте малышу научиться самостоятельно засыпать. Способствуют этому некие ритуалы: спеть песенку, прочитать сказку, рассказать какую-то историю, «уложить спать» игрушки и т. д. Важно добиться того, чтобы ребёнок засыпал без вашей груди, без укачиваний и находился в своей кроватке.
- Стимулируйте развитие самостоятельности. Правильная позиция взрослых при этом – наблюдать, направлять, помогать, поддерживать, придавать уверенности (если действия ребёнка не опасны для его здоровья и не противоречат воспитанию). Но обязательно будьте рядом, ваш контроль здесь всё же необходим.
- Давать мини-задачи, которые понятны для малыша: «Принеси, пожалуйста…», «Давай собирать игрушки», «Сложи карандаши в коробку», «Надень…» Старайтесь при этом приобщать его к порядку и аккуратности. Хвалите за качественно выполненные задания.
- Чередуйте спокойные занятия с подвижными играми. Почаще переключайте внимание ребёнка с одной деятельности на другую. Не забывайте о зарядке и физических упражнениях. Малышу нужно много двигаться.
- Поощряйте проявление чувств. Так вы поможете малышу справляться с нахлынувшими эмоциями, научите его лучше понимать себя и других людей. Описывайте словами его поведение, например: «Ты сердишься» или «Ты так задорно смеёшься!»
- Не кричите и не применяйте физические наказания. Проявляйте терпение. Лучше 10 раз спокойно объяснить, что «это нельзя», чем один раз накричать. Следите за своими словами. Малыш всё чувствует, его легко обидеть.
- Способствуйте взаимодействию своего чада с другими детьми. Наблюдайте за тем, как он ведёт себя в присутствии сверстников. Объясняйте, как следует общаться с товарищами, что нужно помогать и дружить. Приводите примеры из книг, мультфильмов.
- Больше бывайте в людных местах, в гостях, способствуйте тому, чтобы ребёнок привыкал к окружающим, не боялся ваших родственников и знакомых. Постепенно нужно готовить его к посещению детского сада.
- Вы и ваше поведение – это пример для ребёнка. Ваши действия должны соответствовать словам. В таком случае воспитание будет понятным и эффективным. Малыш считывает ваши эмоции, заражается вашим настроением и часто копирует действия. Старайтесь не быть противоречивыми. Демонстрируйте оптимизм, уверенность, доброту и отзывчивость.
Всё в наших руках. Чем более зрелые методы воспитания мы выбираем, тем более зрелой становится личность ребёнка.
Источник: https://detiivzroslie.ru/vospitanie/vospitanie-do-dvuh-let-razvivaem-nablyudaem-napravlyaem
По плану: как развивать ребёнка от 1 до 2 лет
После первого Дня рождения в жизни малыша начинается новый, более осознанный этап. Рассказываем, каким направлениям в развитии крохи следует уделить основное внимание в это время.
Малыш в возрасте года уже уверенно стоит на ногах, а многие детки ходят. С этого момента начинается активное развитие двигательной функции. Чтобы ребёнок быстрее адаптировался к новым условиям и совершенствовал свои умения, взрослым нужно помогать малышу, но в меру. Не стоит делать за кроху то, что ему по силам выполнить самому.
Иначе излишняя активность родителей будет тормозить этот процесс. Когда шаги при ходьбе ещё неуверенные – вкладывайте в детскую ладошку указательные пальчики, а не держите за запястья всей рукой.
Внимательно изучите возможные «домашние» маршруты ребёнка и уберите с его пути все лишние предметы, которые могут помешать свободному проходу или поранить малыша.
Психомоторное развитие
Когда ребёнок уже активно ходит, садится и встаёт без посторонней помощи, стоит научить его более сложным движениям: прыжкам, приседаниям, лазанию. Развитию этих навыков будут способствовать регулярные и неутомительные игры-задания.
Например, утро можно начинать с лёгкой зарядки-разминки, в течение дня — потанцевать под любимые детские мелодии, потопать ножками и похлопать в ладоши вслед за мамой. Ведь малыши в этот период активно подражают взрослым и копируют за ними все действия.
Так же отличным вариантом игр, развивающих крупную моторику, станут прятки, салки или игры с мячом. Большой популярностью у родителей пользуются мобильные спортивные уголки для самых маленьких: с перекладинами, шведскими стенками, лесенками и матами.
Но помните, любая новая активность должна быть понятной и простой, не вызывать у ребёнка сильных затруднений. Взрослые всегда должны сначала объяснить и показать малышу основные игровые моменты, а потом уже вовлекать его в эту активность.
Упражнения:
- Поиграйте с ребёнком в футбол. Учите его отбивать мяч то правой, то левой ногой;
- Проведите совместную разминку. Сделайте наклоны вправо-влево, потяните ручки вверх и в стороны, присядьте и обнимите себя за коленки и так далее.
Особое внимание следует уделить мелкой моторике.
Для её развития включайте в ежедневные игры различные сортеры, крупные пазлы, развивающие доски: бизиборды, геодески. Усложняйте задания по мере взросления ребёнка. Мастерите и придумывайте с крохой свои обучающие развлечения: сортируйте крупы, собирайте бусы и браслеты, играйте в пальчиковые игры. Но будьте внимательны.
В этом возрасте малыши продолжают пробовать всё на вкус, следите за тем, чтобы ребёнок не проглотил мелкую деталь.
Упражнения:
- Ребёнок двумя пальчиками должен переложить каждую фасолинку из тарелки в кружку;
- Вместе с мамой малыш скатывает шарики из пластилина, лепит их на бумагу в произвольном порядке, а дальше украшает каждую пластилиновую лепешку цветной пуговкой;
- Кроха рисует цветочки пальчиковыми красками: горизонтальными движениями прорисовывает стебельки и листики, а подушечками пальцев – лепесточки и центр цветка.
Координация
Ближе к полутора годам ребёнок уже может справиться с несложными заданиями на координацию движений. Для таких игр можно использовать любые подручные средства: игрушки, посуду, одежду, книги или спортивный инвентарь: мячи, кегли, скакалку, обруч, постепенно усложняя и добавляя новые элементы.
- Попросите своё чадо собрать мячики (или другие предметы) и положить их в центр обруча (или кастрюлю);
- Предложите карапузу переложить книги из стопки одну за одной на другое место.
- Постепенно усложняйте задания: попросите ребёнка перешагнуть, не касаясь палочки (скакалки), запрыгнуть в обруч, закинуть мяч в корзину и другие игры.
В возрасте одного года в лексиконе малыша помимо простых и наиболее значимых «мама, папа, баба» имеются и другие слова, которые могут состоять из произвольного набора звуков, букв или отдельных слогов.
Но, чтобы речевой и познавательный навык у ребёнка развивался в хорошем темпе, родители должны помогать ему обогащать свой активный и пассивный словарный запас. Каждый день читайте вместе с малышом стихи и сказки, рассматривайте картинки и объясняйте их значения, показывайте карапузу новые предметы, рассказывайте об их свойствах и качествах.
Часто дети привыкают к тому, что их понимают с полуслова или даже с одной буквы и не стараются выговаривать слова полностью. Поэтому чтобы мотивировать кроху развивать речевые навыки, мамы и папы должны вовремя перестать разговаривать на их «детском языке».
Помните, что до полутора лет у детей развивается функция понимания речи, а после – пополнения словарного запаса. Причём, если в возрасте года малыш орудует всего десятком слов, к двум годам в его арсенале их уже несколько сотен.
Упражнения:
- Больше разговаривайте с ребёнком, описывая происходящие события и окружающие предметы;
- Называйте малышу предметы, чтобы он показывал их на картинках;
- Попросите кроху выбрать из кучи игрушек именно ту, которую вы назвали;
- Добавляйте больше занятий по развитию мелкой моторики: сортировка мелких предметов, пальчиковые игры, лепка из пластилина, теста и кинетического песка, рисование пальцами;
- Помните про игры с развивающими досками, сенсорные картинки с различными поверхностями.
Развитие логического мышления и памяти
На втором году жизни малыш начинает различать предметы, выделять их свойства и качества. Ребёнок уже может самостоятельно рассортировать игрушки по определённым признакам: животные, растения, формы, цвета, кроха приобретает навык сопоставления.
Закрепить и улучшить новые умения помогут несложные игры-задания. Для этого можно использовать красочные пособия с готовыми упражнениями в виде карточек, доски с прорезями в форме геометрических фигур, рамки-вкладыши, пирамидки, цветные кубики, конструктор с крупными деталями.
Для начала ребёнку нужно объяснить смысл задания и дать возможность сделать всё самому. Помните, что темпы освоения нового материала малышом могут отличаться от ваших представлений, и на закрепление того или иного навыка может уйти не одна неделя.
Запаситесь терпением, но будьте в меру настойчивы и дисциплинированны – занимайтесь регулярно.
Упражнения:
- Соберите башню из 4-6 кубиков самостоятельно и попросите своё чадо повторить за вами;
- Сделайте пирамидку из цветных колечек разного диаметра;
- Игра «Найти маму для малыша»
Здесь понадобятся карточки с животными: на одной — взрослая особь, на другой – детёныши;
Сварите два яйца: одно быстро остудите, второе выложите на тарелку. Как только горячее яйцо станет в меру тёплым, достаньте из воды остывшее и дайте потрогать малышу, объясняя, где тёплое, а где холодное (только сначала всегда сами проверьте горячие предметы, чтобы ребёнок не обжёгся).
Развитие бытовых навыков
В возрасте 1-2 лет кроха начинает активно копировать взрослых. Он старается подражать маме и папе во всём, поэтому родителям стоит внимательно следить за своей речью и действиями. Ведь даже если ребёнок ещё не говорит, он всё слышит и ещё лучше запоминает.
В это же время малыш пытается показать свой характер и проявить самостоятельность. Не пресекайте его инициативу, пусть учится сам есть ложкой, расчесывать волосы или месить тесто, если ему так хочется.
Помощь карапуза должна быть вами оценена по достоинству, даже если после неё вас ждёт в два раза больше уборки — зато ребёнок будет ещё долго с улыбкой на лице помнить вашу благодарность и ощущать свою нужность.
Упражнения:
- «Метёлка». Дайте малышу веник и пусть упражняется;
- «Маленький повар». Нарежьте крупно картофелину и морковку, налейте воды в кастрюлю. Пусть кроха сварит суп для кукол (лучше «играть в повара» в ванной комнате);
- «Мини-уборка». Попросите своё чадо протереть пыль – дайте ему влажную тряпочку (только ни в коем случае не смачивайте её средством для уборки — ребёнок может захотеть попробовать тряпочку на вкус).
Ролевые игры
Важным аспектом развития малыша в возрасте от года до двух лет является навык ролевых отношений. Легче всего его сформировать с помощью сюжетных и драматических игр.
Они не только развивают творческое мышление и артистизм, но и приучают ребёнка к условиям взрослой самостоятельной жизни. Среди сюжетно-ролевых игр, самыми популярными оказываются «дочки-матери», «больница», «шофёр».
Даже в возрасте полутора-двух лет малыш уже может покормить куклу, полечить медвежонка или довезти кубики на грузовичке. Что касается драматических игр, здесь кроха действует в рамках заданного сюжета, без возможности его изменения.
Это разнообразные домашние постановки или утренники в школах раннего развития, где даже малыши разучивают свои несложные, но главные «роли». Такая театральная практика тренирует память и развивает навык публичных выступлений.
Источник: https://DetStrana.ru/article/rebenok-1-3/razvitie/po-planu-kak-razvivat-rebyonka-ot-1-do-2-let/
Развитие самостоятельности у детей
Довольно часто мы слышим, что в детях нужно воспитывать самостоятельность для того, чтобы во взрослой жизни они были более жизнеспособны.
Но когда начинаешь спрашивать, что такое самостоятельность, то мало кто может вразумительно ответить на этот вопрос.
Одна мамочка сказала, что ее пятилетний ребенок самостоятельно собирает игрушки вечером. Я ее спросила: «Он эти игрушки собирает без Вашего напоминания?».
О детской самостоятельности и ее развитии
Она: «Нет, конечно, я говорю, что пора собирать игрушки, и он начинает их собирать сам, я ему не помогаю». Самостоятельность ли это?
Самостоятельность – это когда человек сам ставит цель и сам ее достигает.
- То есть в выше приведенном случае малыш проявил бы самостоятельность, если поиграл бы и после убрал за собой игрушки без маминого напоминания.
- Школьник самостоятельно выполняет домашние задания, если ему никто из семьи об этом не напоминает и не помогает в решении задач.
Если же мы, как родители, наблюдаем за процессом, не вмешиваясь, то это контролируемая самостоятельность. То есть вы даете ребенку возможность самому ставить задачи и решать их, но в случае, если возникнет какая-то угроза, то вы ее предотвратите.
Из выше написанного следует вывод:прежде, чем ребенок начнет проявлять самостоятельность, его все же нужно обучить этому.
Так как же правильно научить ребенка быть самостоятельным?
Первое — это давайте ему возможность выбора. Хорошо, когда ребенок чувствует, что может влиять на действительность. Спросите малыша, что сегодня приготовить на гарнир макароны или рис, в выходные вы пойдете в цирк или на карусели.
Почему это важно? Возможно, вы слышали о таком феномене, как выученная беспомощность. Это когда человек перестает даже пытаться что-то сделать, потому что считает, что это бесполезно — все равно не получится.
Родители, экономя свое время, пресекают любые попытки неуклюжего проявления детской самостоятельности и сами, ворча, выполняют за ребенка любую работу. Постепенно ребенок усваивает, что не стоит напрягаться, чтобы лишний раз не услышать, что ты все делаешь не так, как надо.
А потом на прием к психологу приходят взрослые, которые боятся действовать в жизни и принимать решения. А вдруг не получится? И даже не так, они просто говорят: «У меня не получится».
Люди с выученной беспомощностью не только не действуют, но они даже не стремятся обучаться, плюс у них почти всегда пониженный фон настроения вплоть до депрессии.
В моей практике было три клиента с беспомощностью, и у всех трех были гиперопекающие матери. У всех трех матерей воспитание этих детей было смыслом жизни. Несмотря на то, что клиентам было от 30 до 45 лет, матери очень активно участвовали в их жизни, старались сами принимать решения за «детей» и очень агрессивно реагировали, если дети поступали по-своему.
На эту тему было проведено много экспериментов, выводы таковы: людям важно осознавать, что они могут влиять на свою жизнь и что у них есть свобода выбора.
Поощряйте инициативу. Даже если после помытой ребенком посуды у вас появится в два раза больше работы, знайте — это время инвестировано в развитие самостоятельности вашего ребенка. Пока ребенок хочет учиться, давайте ему это, а то потом в подростковом возрасте уже сложно будет что-то исправить.
Помните про особенный сензитивный период у ребенка до 8 (11) лет. Это то золотое время, которое потом делает всю жизнь взрослого человека. А как бывает в обычной жизни? До 11 лет ребенку ничего не разрешают, все делают за него, а когда он уже ничего делать не хочет, то его принимаются заставлять — и начинаются конфликты.
Привлекайте ребенка к семейным делам. Всегда следите, чтобы задание было по силам ребенку, но со временем усложняйте.
Дело должно вызывать небольшое напряжение, приложение сил, и когда малыш справится, его нужно похвалить. Грамотные тренеры в спорте для воспитания чемпионов используют эту тактику.
Они никогда не дают будущему чемпиону сразу сложных соперников. Спортсмен должен выигрывать, но с каждым разом планка все поднимается.
Итак, самостоятельность в ребенке, конечно, развивать нужно, и в этом вам помогут основные правила:
- привлекайте ребенка к семейным делам,
- поощряйте его инициативу и давайте возможность выбора,
и тогда ваш малыш вырастит в счастливого взрослого.
Возраст, с которого следует начинать
Конечно, начинать нужно с раннего детства. Как только малыш захочет кушать сам ложкой, сам почистить зубы и выполнить другие самые простые дела, нужно обязательно это разрешать. То есть, давать в руки ложку, зубную щетку. Естественно, сразу у ребенка ничего не получится, но со временем малыш научится правильно орудовать ложкой или щеткой.
То же самое можно сказать и о домашних делах.
Развитие самостоятельности у детей. Как воспитать ребенка самостоятельным?
Вытирать пыль можно уже с 1,5 лет. А также подметать, мыть вместе с мамой пол, мыть свою чашку. Родители должны быть готовы к тому, что кроха будет обливаться, вымазываться и т.д. Но есть естественный процесс обучения и ребенок должен через это пройти.
Ошибки родителей
Очень часто взрослые не дают ребенку что-то делать, так как спешат или боятся, что малыш выполнит работу плохо. Это неправильно.
Если кроха долго одевается, разбудите его пораньше и вообще, пусть учится застегивать пуговицы вечером, тогда и утром дело пойдет быстрее.
Что касается выполнения каких-то домашних дел, конечно, чадо будет делать многое недостаточно хорошо. Но как ребенок научится, если он лишен этого процесса?
- Поэтому главная ошибка родителей: делать все за ребенка. Это приводит к плачевным последствиям. Малыш вырастает и привыкает, что взрослые все за него делают, разве можно здесь говорить о самостоятельности?
- Еще одна ошибка: недоверие к возможностям. Родители часто считают, что ребенок еще мал или у него не получится, или вообще у него ничего хорошо не получается. Поэтому не дают ребенку самостоятельно что-то делать и при этом озвучивают свои мысли. Малыш в результате вырастает неуверенным в себе, что тоже не ведет к самостоятельности.
- Часто родители, особенно матери, самоутверждаются за счет гиперопеки и чрезмерной заботы. Они считают, что хорошие мамы должны проявлять максимум заботы о малыше. И это правильно.
Но проявляется забота не так, как нужно. Помыть за чадо посуду, сложить за него сумку, убрать его комнату – вот, что делают родители, и считают это заботой.
На самом деле, это просто выполнение дел вместо ребенка, не признание его, как личности.
Кроме этого, родители могут бояться потерять свой авторитет в глазах чада, иметь своеобразные представления о дисциплине, иметь желание доминировать над ребенком и во всем его контролировать. В общем, таких ошибок может быть предостаточно.
Но бывает и так, что родители многое делают правильно, а чадо все равно не стремится к самостоятельности. Конечно, все дети разные и к каждому надо подбирать свой метод воздействия.
Что можно предпринять?
Прежде всего, разрешать ребенку делать то, что он хочет (имеется в виду полезные дела).
Хочет мыть посуду – дать пару тарелок, хочет одеваться сам на прогулку – разрешить и подождать, пусть и долго; хочет мыть пол – дать тряпку и показать, как надо. Это – первый шаг к самостоятельности.
Правда, со временем ребенок может потерять интерес к этим делам, они станут для него обычными, и желание выполнять эту работу пропадет.
Тогда на помощь придет мотивация. За какие-то не слишком любимые дела, можно поощрять. А простая рутина не должна поощряться, при этом стоит объяснить ребенку: чем быстрее он закончит работу, тем быстрее он сможет заняться любимым делом – рисовать, играть с другом или гулять на улице.
Источник: https://kanal21.ru/razvitie-samostojatelnosti-u-detej/
Материал на тему: «Развитие самостоятельности у детей 2-3 лет» | Социальная сеть работников образования
Цели: повышение педагогического мастерства родителей по проблеме формирования самостоятельности у детей раннего возраста и культурно-гигиенических навыков. Приобщить ребенка к самообслуживанию в условиях семьи. Заинтересовать проблемой.
- Ход собрания.
- Предварительно в приёмной на стенде «Я сам» оформлен в виде фотогазет опыт семей воспитанников; представлены информационные материалы по теме «Как научить ребенка кушать», «Соблюдаем режим».
- Воспитатель знакомит с понятием самостоятельность.
Самостоятельность – это ценное качество, необходимое человеку в жизни. Воспитывать его необходимо с раннего детства. По своей природе дети очень активны.
Очень часто они стремятся выполнять различные действия самостоятельно. И нам, взрослым, важно поддерживать их в этом.
Часто по разным причинам – из-за отсутствия времени или из-за неуверенности в силах ребенка – мы стремимся сделать все за него сами.
Давайте попробуем ответить на вопросы:
— Действительно ли мы оказываем ребенку помощь? Как вы считаете?
- — Может ли маленький ребенок быть самостоятельным?
- — Как при помощи потешек, пословиц, сказок, игр приобщить ребенка к самостоятельности?
- Проводится дискуссия.
- Стремясь сделать все за ребёнка, взрослые причиняют ему большой вред, лишают его самостоятельности, подрывают у него веру в свои силы, приучают надеяться на других.
Уже к трем годам у ребенка резко возрастает стремление к самостоятельности и независимости от взрослого, как в действиях, так и в желаниях. У него появляется устойчивое желание самоутвердиться.
Подавлять эти порывы ни в коем случае нельзя – это приводит к существенным осложнениям в отношениях ребенка и взрослого. Подавление детской самостоятельности способно оказать серьезное негативное влияние на развитие личности ребенка.
- Уважаемые родители, давайте попробуем обсудить. Могут ли наши детки выполнять перечисленные ниже действия:
- — мыть руки, засучивая рукава?
- — мыть лицо, не разбрызгивая воду?
- — пользоваться мылом?
- — вытираться полотенцем?
- — замечать непорядок в одежде, обращаться за помощью?
- — пить из чашки, пользоваться ложкой, салфеткой?
- — убирать на место игрушки?
Конечно малыш не сразу приобретает необходимые навыки, ему требуется наша помощь. И только совместно мы можем привить ребенку эти навыки, создавая для этого необходимые условия. Например: приспособить вешалку по росту ребенка, повесить полотенце непосредственно для ребенка, выделить полку в шкафу для его вещей, чтобы ребенок знал и мог подойти взять или положить ту или иную вещь и т.д.
Формируя у детей самостоятельность и навыки самообслуживания, мы нередко сталкиваемся с тем, что ребенок не может справиться с тем или иным поручением. Как можно решить эту проблемную ситуацию?
Мама утром собирает сына в садик и предлагает ему одеть штаны самому, ребенок капризничает и отказывается одеваться, ссылаясь на то, что он еще маленький. Как вы поступите в данной ситуации? Наверняка в спешке сами оденете его.
Научившись убирать за собой после еды, ребенок встал из-за стола и побежал играть. Ваши действия? Наверняка все уберете сами.
Ребенок рисовал красками в альбоме и измазал стол и руки, но навыков самообслуживания еще не приобрел. Как должна поступить мама в данной ситуации? Объяснить и показать.
В воспитании нет мелочей. Дети постоянно испытывают дефицит в общении с близкими взрослыми. И это нельзя не учитывать. Не нужно только забывать, что воспитывая в ребенке самостоятельность, не надо делать все за него, нужно лишь помогать ему.
К трем годам жизни дети ожидают от семьи уже признания независимости и самостоятельности. Ребенок хочет, чтобы спросили его мнения, чтобы посоветовались с ним.
Многие не знают, что в это время происходит очень важный для ребенка психический процесс: это его попытка отдалиться от матери, удлинить психологическую пуповину, научиться многое делать самому и как-то решать свои проблемы. Без психологического отделения от родителей ребенку сложно будет найти себя в этой жизни, выработать механизмы психологической адаптации и гибкого поведения в различных ситуациях.
Если же родители продолжают пытаться строить отношения в точности так же, как раньше, то ребенок не имеет возможности различить эти области жизни и во всех случаях настаивает на своем праве «быть взрослым». Про такого ребенка обычно говорят, что очень упрям, хотя в действительности упрямство здесь проявляют, прежде всего, его родители.
Представьте себе цыпленка, еще не вылупившегося из яйца. Как безопасно ему там. И все-таки хоть инстинктивно, но он разрушает скорлупу, чтоб выбраться наружу. Иначе он просто задохнулся бы под ней.
Опека наша для ребенка – та же скорлупа. Ему тепло, уютно и безопасно быть под ней. В какой-то миг она ему необходима. Но наш малыш растет, меняясь изнутри, и вдруг приходит срок, когда он сознает, что скорлупа мешает росту.
Для нормального развития малыша желательно во время кризиса трех лет, чтобы ребенок ощущал, что все в доме знают, что рядом с ними не малыш, а равный им товарищ их и друг.
Хочу напомнить вам, что кризис – это явление временное. Я желаю вам понимания и терпения в общении с вашими детьми.
Источник: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2017/04/03/razvitie-samostoyatelnosti-u-detey-2-3-let
Развитие самостоятельности детей 2 – 3 лет
Третий год жизни — период интенсивного развития самостоятельности. Промедление в ее формировании приводит к появлению у детей капризов, упрямства или бездеятельности: дети надеются, что все для них должны делать окружающие.
- Самостоятельность проявляется во всех сферах жизни и деятельности ребенка:
- совершенствуются навыки самообслуживания;
- играя, ребенок самостоятельно воспроизводит с игрушками 2-3 последовательных эпизода из жизни;
- самостоятельность формируется и проявляется в процессе приобретения и закрепления умения заниматься (слушать сказку, объяснение, отвечать на вопросы и таким образом передавать несложное содержание, самим осуществлять в рисунках, постройках задуманное.
- Дети учатся самостоятельно выполнять простейшие трудовые поручения: расставить по местам игрушки, убрать в ящик строительный материал, полить растения, покормить рыбок и птичек, перед обедом расставить тарелки, салфетницы, разложить ложки.
- У ребенка формируется умение по своей инициативе выразить положительное отношение к сверстнику: приласкать, помочь, вместе делать, наблюдать за чем-то интересным.
- Для своевременного формирования самостоятельности родители сообщают детям их маленькие обязанности: одежду беречь, игрушки не разбрасывать, охотно выполнять поручения взрослых, не шуметь, когда старший брат готовит уроки, когда находишься в спальне.
- Необходимо создавать условия для того, чтобы в самостоятельной деятельности дети могли использовать накопленные знания и опыт: дети могут раздеться, завернуть рукава, вымыть руки, если одежда удобна.
Воспитывая самостоятельность, взрослый объясняет, показывает (могут быть натуральные действия, например при умывании, или инсценированные с предметами), если нужно, часть работы выполняет сам.
В процессе показа и после него ребенку задают разнообразные вопросы, чтобы направить его внимание на основные действия, помочь уяснить содержание того иди иного требования, способ его выполнения, чтобы ребенок понял, почему так нужно поступать.
По мере накопления малышом конкретных сведений взрослые меньше показывают, а больше предоставляют детям возможность действовать по словесному указанию. Однако, чтобы движения, действия детей были точны, вначале объяснения носят подробный характер, постепенно переходят к общим напоминаниям.
Важна и оценка, поощрение ребенка, привлечение внимания посторонних к проявлениям его самостоятельности. Тогда ребенок будет стараться самостоятельно найти себе занятие, справиться с ним и даже оказать помощь тому малышу, который в ней нуждается
Источник: http://www.vospitaj.com/blog/razvitie-samostoyatelnosti-detejj-2-3-let/
Источник:
